或许在小学阶段，孩子只要当个完美的「功课作业员」就可以求得生存，但终其一生，孩子是要为自己负责的，必定要跳出「基层作业员」的格局，因为他经手的产品是自己的学业、自己的人生。

孩子的平时测验卷发下来，成绩高低起伏不定。一位妈妈看到了，立刻安慰我：「唉呀！很多同学在安亲班都已经先考过一模一样的考卷了，所以你北京拓展训练也别太在意啦！」

老实说，我真正在意的倒不是上上下下的阿拉伯数字，而是其背后的意义：孩子是否真的能掌握正确的读书方法，是否拥有自我规画、自我负责的态度与能力。

有一期《亲子天下》杂誌里「战胜功课」的单元提到，有些孩子一上了国中，成绩就突然一落千丈，甚至失去学习的动机，我想这固然和升学主义挂帅的教学模式有关，但也同时思考着这可能是「直升机安亲班」造成的后遗症。

别让孩子成为永远的基层作业员

父母心目中最顶级的五星级安亲班要能身兼数职，保母、家教、书僮……最好让早出晚归的家长在下班后，什么都不必想，什么都不必管，只要签个大名就可以呼呼大睡。

安亲班必须亮出两大绩效以满足家长需求：孩子的平时作业都是星、考试有好成绩，因此拟定了一整套高效能、高产能的作业模式。

说穿了，大多数父母要的就是一间「盯功课股份有限公司」外加「考试技巧特训中心」。而孩子就如同线上作业员，漂亮的作业与完美的考试分数则是产品。既然身为作业员，当然只要负责做好「被交付」的任务，不必动脑思考产品设计、规画程序、产出时程。然而这就是问题所在。

或许在小学阶段，孩子只要当个完美的「功课作业员」就可以求得生存，甚至还能获颁「优良产品奖」，但终其一生，孩子是要为自己负责的，必须跳出「基层作业员」的格局，不可能永远停留在「知其然而不知所以然」的阶段，因为他经手的产品是自己的学业、前途，自己的人生。

没有充裕时间做「直升机父母」，那就交给「直升机安亲班」，让它们帮忙孩子规画小学的生活，规画每学期的目标，规画一天的生活，规画每个小时的进度，规画每科的读法，标下每课的重点，圈下每页的关键词。

孩子自己完全不需要思考今天该怎么过、完成这件事要花多少时间，也不可能有机会思考明天该如何规画，更不用说下个星期、下个月了。生活与学习井然有序，孩子提不出疑问，也用不着提出疑问。

然而，许多孩子一旦进入青春期，自我意识突然北京拓展训练高涨，就会勇猛冲撞大人层层的规画与包装、再精準的流程，再严密的包装，都无法压制不断膨大的自主意识。

作业员总有一天会想主宰「自己」这个产品，但是自我管控与自主学习的能力绝非一蹴可几。一个作业员不可能一步登天成为练达的产品经理人，许多不善经营自己的孩子在青春期失去「优良产品」的正字标记，并非宿命，而是大人一步一步埋下的危机。

一次一个重点，小日记变成大作文

不论自我管理或是自主学习，绝不要让孩子不知思考、只懂亦步亦趋，只要先为他们指引正确方向，就能放手任其自行摸索。

就拿「写小日记」这个小作业来说，对于不爱提笔写作、尤其是低年级的孩子而言，小小的一篇日记，比起重複练习加减法、生字模写困难百倍，有些父母乾脆自己念一句、孩子写一句，有些父母则丢下一句「作文就是多写」而撒手不管，这两种典型都不好。

孩子二年级的老师运用一种引导的方式，让孩子学习组织自己的想法，我很欣赏这个方法。老师出了一个作文题目是「我的好朋友」，让孩子用三天的小日记来写这篇文章。

第一篇写的是「好朋友的外观」，然后在课堂上引导孩子观察好朋友的特徵，经过热烈讨论后，再教导孩子如何生动的描摩下来。第二天写的是「好朋友的个性」；第三天则写「和好朋友做的事情」，引导孩子思考他们做了哪些有趣或难忘的事，让彼此之间的感情更为浓密特别。

最后老师才发下作文本，让孩子把这三天的小日记做一番总整理，连缀成一篇结构完整的大作文。每个八岁孩子在写这篇「大作文」时毫不费力，都能写得丰富有趣、清楚所谓作文的「架构」，因而对自己的写作能力产生很大的信心。这样的作文课不需要安亲班或是父母特别指导，孩子就能自动自发完成。后来，老师也用同样的方式指引孩子写「我的王国」、「校庆记趣」等大日记，原本脑袋一片空白的孩子渐渐懂得如何循着方向享受「化思考为文字」的乐趣！

不论老师、家长或安亲班，我们要给孩子的不是直升机的服务与规画，也不应把孩子定位成「高分」作业员！完美的包装或许可以暂时保住「正字标记」，但要小心高分的假象或许潜藏崩盘的危机。

《幸福教养：让孩子受用一辈子的关键幸福力》

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