死记硬背的坏处很多，它对于学生智力和学习的伤害真的难以言喻。苏霍姆林斯基对教师要求学生死记硬背的行为多有谴责，他说：「学生的那种畸形的脑力劳动，不断地记诵、死记硬背，会造成思维的惰性。那种只知记忆、背诵的学生，可能记住了许多东西，可是当需要他在记忆里查寻出一条基本原理时，他脑子里的一切东西都混杂成一团，使他在一项很基本的智力作业面前显得束手无策。学生如果不会挑选最必要的东西去记忆，他也就不会思考。」

即使需要背诵，背会了写一遍不好吗？为什么非得写十遍不可？写十遍下来，那要多长时间啊，这些时间可做很多事呢！我们经常对孩子说要珍惜时间，可是花一两个小时去写这种没有意义的作业，不也是在浪费时间吗？

最重要的，是要保护孩子的学习兴趣，和学习有关联的任何不痛快的事都要尽量避免。北京拓展基地所以我想，既然这样的作业已带有了「惩治」的味道，就不能去写，不能让这事在她心中种下对「作业」的厌恶感。我问圆圆现在会不会背这则定理了，她说会了。我让她在作业本上写一遍，果然已经一字不差。我笑笑对圆圆说：「你已经会了，一个字都没错，写一遍就行了。好了，你这个作业已完成了。」

圆圆一听有点高兴，但马上又烦恼地说不行，老师说要写十遍，写不够是不行的。我说：「老师是因为你们没背会，才要求你们写十遍；现在会了，就不用写十遍了。」圆圆有些担心，说：「班上同学一定都写十遍，要是我没写，那老师不就要骂我了吗？」我看圆圆在意识中已不由自主地把这个作业当作是为老师而写了，这是多么糟糕的意识啊！我说：「没关係，为什么非得要人人都写十遍？你现在写了一遍已写得一字不差了，就没必要写十遍。学习是为了学会，既然已达到这个目的了，为什么还要浪费时间呢？」

我这样把圆圆「为老师」写作业拉回到为「学会」写作业，是为了培养她心中对学习实事求是的态度。

圆圆还是很担心，怕老师明天看她只写了一遍，会教训她。我和她假设了一下，如果不写十遍，老师明天可能会生气，责骂几句还是小事，可能会罚站，也可能会请家长到校。我帮圆圆打气说：「明天老师要问为什么只写一遍，你就告诉老师说我妈妈不让我写那么多遍，把责任推到妈妈身上。老师如果要骂，你就乖乖听着，什么也不要说；要罚站，你就站上一节课；如果老师要叫家长，你就打电话给妈妈，妈妈去和老师沟通，向老师解释。无论怎样，你都不用太在意，因为你没做错什么事。」

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