247 --> 资料来源：黄彦钧 职能治疗师

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小孩妈咪东山Q10惊天30小时30甇瑞孩子宝宝

有次在治疗室来了一个小学三年级的女孩，我请她拼一组12块的6面立体拼图，她愣在原地，看起来不知所措的样子，便问她：
「怎么啦？有什么地方不懂的吗？是太难了还是太简单了？」
「因为老师没有说，所以我不知道要从哪里开始拼？」

我回头看了一下妈妈，表情有点尴尬且欲言又止，然后发现母女二人在对望着，妈妈想要下指令，女儿则是在等待。我们三人在治疗室中大概沉默了十多秒钟，妈妈终于忍不住对女儿说：「你觉得该怎么拼就怎么拼呀！」

她拿起一块拼图放下后又停止了动作，过了十几秒后我又重複了刚才的问句，女孩竟回：「你们都没有讲话，所以我不知道该怎么做。」

女孩在班上北京拓展培训成绩都名列前茅，智能发展与表现都不差，当初是因为妈妈觉得她的动作不太协调而带来上课的，我只是想在活动中加入拼图增添一点变化，想不到意外发现了母女的互动情况，进而发现妈妈在教养孩子中需要调整的部分。

虽然女孩的成绩不错，面对事情的挫折忍受度却很低，像是这个拼图到后来，她自己拼了五六块之后就放弃，并且把拼图都推倒不拼，嚷嚷着说自己不会。可是她并非真的不会。

家长在意并认为孩子是协调的问题，对于其挫折忍受度方面虽然觉得有点困扰，但也没有太放在心上。以我们专业人士的立场来看，这却是重要的关键。

经过访谈与观察后得知，家长从女孩小的时候就担心她犯错、或是吃亏受苦受伤，所以生活中的每件事情都事先预告、提醒、警告，要她这个不要做、那个不要碰、现在做这个、等一下做那个，限制了孩子探索环境的自由度，渐渐地演变成作业、各种大小事情她都是大人一个口令一个动作，女孩最后也放弃了探索的意志，消极地等待每个指令的下达，因为她自己要做什么事的话就总是会被限制、被要求、被「建议」，若没有按照建议去做，大人就会一直在旁边强烈地要她听话改正、接受建议，理由是：

「这些全是为了你好、听大人的话比较快、这样是保护你…」

所以孩子现在没有指令就不做事，以免后面家长又要说长篇大论或是坏了和气。然后，她就变得懒得思考，反正有人会说答案、有人会下指令，她只要好好地把书念好就好。动作不协调也是这么来的。

她原先是个勇于尝试冒险的孩子，逐渐变得退缩畏惧，因为被保护地很好，所以接受到的环境刺激也少，动作经验不足、练习的时间也不够，加上大部分的事情都是由大人指导后完成的，表现得都不错，因此只要自己做的一点点小事没有完美无瑕，孩子便想逃避自己执行，挫折忍受度极低。

孩子表现出来的样子，背后的原因包罗万象，要好好分析才能对症下药。以这个故事来看，希望家长能多给孩子一点探索的空间、失败的机会，若太少让他们自己尝试的话，生活中的刺激过低，大脑与身体的经验值过少，之后遇到新事物、新环境能够举一反三的类化能力也会不足，适应环境的速度就会下降。

遇到家长问我问题，通常我都不会立刻回答，而是需要经过观察与评估才能给予建议，就像这个例子，妈妈可能会问我：「我的孩子小学三年级了，体育成绩表现不太好，动作协调不佳，请问应该要怎么加强？要做些什么运动来改善呢？」

若妈妈没有带孩子来找我评估的话，按照自己认为的状况上网查资料或买书来看，给予孩子的帮助就未必能精确，甚至有可能大相逕庭。

比起无微不至的照顾与保护，孩子更需要的细心地观察与耐心地引导。

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作者简介

黄彦钧 职能治疗师

现任：
台湾大学医学院附设医院北护分院复健科职能治疗师

学历：
台湾大学公卫学院食品安全与健康研究所
台湾大学医学院职能治疗系

部落格：
othuang777.pixnet.net/blog

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