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妈妈的行为也反映出一连串异常表现。首先，是她得知女儿向幼教人员抱怨妈妈太晚来接她，便去打听自己是否準时抵达。在正常情况下，克劳迪娅应该有所认知，是由妈妈决定接她回家的时间，而不是她自己，但妈妈却承诺交由女儿决定。

事实上，妈妈产生了似北京拓展基地是而非的信念，觉得必须赋予克劳迪娅共决的权利，却与女儿陷入了附属关係。

什么地方出了错？难道这不是开明的教育方式？我们不是应该赋予孩子决定和批评的权利吗？主流观点会给予这些问题肯定的回答，把孩子和母亲从错误行为的责任中释放出来。

然而，这的确是错误的。五岁的克劳迪娅心智尚未成熟，为了在今后的生活中，判断一个人什么时候準时或迟到（例如约会的时候），她必须强化自己的心理认知，而这有赖于母亲教导她什么是「準时」和「迟到」的概念。克劳迪娅在这个年纪，只能依自己的心愿评估妈妈来接她的时间，有可能今天和明天完全不同。只有在母亲的介入下，她才能学会客观判断约定时间的对错。

乍看无关紧要的事情，却会对孩子的成长产生不可低估的作用。这样的生活事件对培养孩子基本的道德观十分重要。缺乏道德观的孩子长大后步入社会，不可能与他人和谐共处。

让我们进一步探讨「假想小饼乾的故事」。这里包括了很多细节，整体来看会阻碍孩子心灵的正面发展。克劳迪娅的假想饼乾源自丰富的想像力和健康的游戏欲望；她对母亲的激烈反应，则是心理功能尚未成熟的表现。

《我们的孩子为什么变成小皇帝》

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孩子乖乖听话四部曲 天才也要训练！~强化心理基础，才能教出好孩子

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